Факультативный предмет «Медиаобразование» продолжает преподаваться в школах Республики Молдова вот уже восьмой год, а власти намереваются внедрить элементы медиаграмотности и развивать навыки критического мышления и в рамках других школьных предметов. Эта цель обозначена в Межминистерском плане по интеграции действий по медийной и информационной грамотности (МИГ) — документе, разработанном Центром независимой журналистики (ЦНЖ) и утвержденным Министерством образования и исследований (МОИ) и Министерством культуры в конце мая.
Процесс интеграции навыков медиаграмотности в учебную программу завершится, по словам государственного секретаря МОИ Валентины Олару, в 2027 году. «Мы работаем над концептуальной картой, включающей эти навыки в структуру школьных программ, и этот подход является частью долгосрочной стратегии», — заявила она нынешней осенью в рамках Глобального форума по медиаобразованию и неподкупности «Борьба с дезинформацией и содействие саморегулированию».
ПОДГОТОВКА ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ — ВАЖНЕЙШИЙ ШАГ
Для достижения этой цели власти намерены проводить обучение учителей и преподавателей в стране. Программа непрерывного образования под названием Investim în profesori («Инвестируем в учителей») поможет педагогам совершенствовать навыки медиаобразования, какой бы предмет они ни преподавали. Координировать программу будет Институт образования и лидерства, в нее войдут модули, посвященные демократическим ценностям, критическому мышлению и медиаобразованию.
«Подготовка преподавателей имеет основополагающее значение, тем более что большинство из них не обладает развитыми навыками в этой сфере. Посредством этой программы мы намерены бороться с распространением дезинформации и воспитать поколение, способное критически анализировать информацию», — утверждает Валентина Олару.
МЕДИАОБРАЗОВАНИЕ НА УРОКАХ РУМЫНСКОГО ЯЗЫКА
Примером может служить интеграция медиаобразования в программу такого предмета е, как румынский язык — эта инициатива уже опробована в прошлом году в 6-х классах во многих школах страны. Учительница румынского языка и литературы Мариана Лянкэ, работающая в Гимназии им. Тудора Стришкэ в селе Сатул Ноу Чимишлийского района, говорит, что «изучение медиаобразования — это преимущество и приоритет, необходимый в нынешнее время. Медиакоммуникация стала частью естественного развития современного мира, а знания и навыки, получаемые в рамках этого предмета, ценные и необходимые».
«Мы отметили ряд подвижек в процессе преподавания-обучения-оценивания: учащиеся проявляли повышенный интерес к медиапродуктам, которые мы предлагали и на основе которых мы работали, активно участвовали в занятиях совместно с одноклассниками, стали более открытыми для общения и готовыми узнавать новое, стали внимательнее, а также более критически относятся к потреблению медиапродуктов. В то же время их мотивация достигла высокого уровня, так как с помощью медиа-элементов они поняли, что важно черпать информацию из безопасных источников, отсеивать информацию, осторожно относиться к потребляемым медиапродуктам, прилично выражаться и вести себя как в онлайн-среде, так и в повседневной жизни, иными словами, они стали вести себя благоразумнее», — уточнила преподавательница для Mediacritica.
И для учащихся этого класса этот опыт оказался интересным. Как указал, в анкете, заполненной после окончания пилотного этапа преподавания, Кэтэлин Мокану, то, что они узнали, оказалось «очень интересным», Ион Гросу отметил, что «с помощью медиапродуктов начал лучше понимать задания», а по словам Василе Бумбу, «оценки по румынскому языку и литературе стали выше».
«ИНТЕРЕСНЫЙ, ДИНАМИЧНЫЙ И ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС»
В этом году продолжается пилотная интеграция медиаобразования в курс английского языка в 13 учебных заведениях по разработанной специально для этого методике.
«Это интересный, динамичный и творческий процесс, в рамках которого мы уделяем большое внимание тому, как преподавателям работается в классе. Интеграция медиаобразования в уроки иностранного и родного языка позволяет учащимся раскрыть специфику разных типов общения, в том числе повседневного и семейного, что отражается в СМИ в статьях, интервью, фильмах, подкастах, телепередачах, при этом приводятся примеры реального, подлинного использования языка, который не всегда можно воспроизвести в учебниках или услышать во время обычных уроков. Анализ оригинальных медиапродуктов способствует улучшению навыков общения/устной речи, особенно произношения и интонации: учащимся идут на пользу слушание и повторение произношения и интонации, которые они слышат в художественных/анимационных/документальных фильмах, в интервью, в видеороликах и др., они могут улучшать собственные навыки выразительной речи на изучаемом языке, слушая носителей языка и стараясь воспроизводить особенности произношения. Языковое разнообразие — еще одно преимущество интеграции медиаобразования. Действующая учебная программа по иностранному языку предусматривает умение воспринимать письменную и устную речь, а также аудиовизуальные материалы. Таким образом, используя медиапродукты, учащиеся знакомятся с различными акцентами, диалектами и стилями речи, что улучшает их способность воспринимать речь на слух. Кроме того, медиапродукты — ценный ресурс для развития навыков посредничества, которые могут понадобиться учащимся в реальной жизни», — объяснила Наталья Грыу для Mediacritica.
Вместе с тем, по словам эксперта, в период пилотного внедрения программы выяснилось, что преподаватели должны чередовать виды используемых на уроках медиапродуктов и заботиться об онлайн-безопасности учащихся. Учебники должны быть адаптированы для оптимальной интеграции элементов медиаобразования. Кроме того, «учащимся хочется, чтобы с ними советовались при подборе материалов, а педагоги утверждают, что для эффективной интеграции необходимо, чтобы учебники были адаптированы, и материалы в них можно было сочетать с элементами, заимствованными из СМИ», — уточнила Наталья Грыу.
КОНТЕКСТ
В мае 2023 года, при поддержке International Media Support (IMS), Центр независимой журналистики разработал и представил проект Национальной программы медийной и информационной грамотности (МИГ). Документ представлял собой дорожную карту приоритетных действий, которые власти Республики Молдова должны были осуществить в сфере МИГ и цифровых технологий. Проект документа разработали в соответствии с международными обязательствами нашей страны и документами национальной стратегической политики в области образования и информационной безопасности.
По итогам обсуждения с представителями Министерства образования и исследований было предложено реструктурировать эту программу в межминистерский план под эгидой Министерства образования и исследований и Министерства культуры, а также при поддержке партнеров по внедрению из соответствующих государственных учреждений и организаций гражданского общества. Документ был утвержден двумя министерствами 17 мая 2024 года. Финансовые ресурсы для реализации этого плана будут выделены из государственного бюджета и внешних источников финансирования.
Материал публикуется в рамках кампании по продвижению Межминистерского плана по интеграции действий в области медийной и информационной грамотности, осуществляемой в рамках проекта «Реагируем, разоблачаем и противодействуем дезинформации» (READ), реализуемого International Media Support (IMS) совместно с Центром независимой журналистики (ЦНЖ) при финансовой поддержке Европейского Союза.
Его содержание является исключительной ответственностью Центра независимой журналистики и не обязательно отражает точку зрения Европейского Союза.
