Представьте себе класс в обычной молдавской школе. Это может быть в Кишиневе или в селе в Хынчештском районе. На доске следы мела смешиваются с пылью, а учительница диктует, как и 20 лет назад, сегодняшний урок. В кажущейся тишине под партами реальность совсем другая. Ученики не только переписываются сообщениями, но и имеют в кармане доступ к цифровому “оракулу” – искусственному интеллекту. Это идеальный молдавский парадокс: мы учимся по аналоговым методам в мире, где наши дети уже являются цифровыми гражданами, зачастую более подключенными, чем система, которая должна их обучать.
Искусственный интеллект (ИИ) уже давно перестал быть сценарием научно‑фантастического фильма – это реальность, которая формирует нашу экономику и общество. Вопрос больше не в том, “нужно ли” вводить ИИ в школы Молдовы, а в том, “как быстро” мы сможем это сделать, чтобы не обречь будущую рабочую силу на неактуальность.
Ученики цифровые “аборигены” против Учителей цифровых “иммигрантов”
Сегодня мы наблюдаем в наших лицеях явление одновременно захватывающее и тревожное. Уровень использования инструментов типа ChatGPT среди молдавских учеников близок к 100%. Практически нет ученика, который бы не взаимодействовал с виртуальным ассистентом. В то же время значительная часть учителей никогда не пользовалась инструментами искусственного интеллекта, смотрит на них с недоверием, страхом или даже полностью запрещает их использование.
Эта несоответствие рождает неправильное использование. По моим прямым наблюдениям, хотя ученики массово применяют ИИ, делают они это неверно. Большинство используют ИИ исключительно для автоматической генерации домашних заданий, для получения “готовых” ответов, не фильтруя информацию. Они пишут примитивные запросы вроде «Напиши эссе об Ионе Друце» и принимают результат без критического анализа.
Без школьного руководства ИИ превращается в инструмент для списывания, а не для обучения. Ученики не учатся сотрудничать с искусственным интеллектом, а лишь прячутся за ним.
Что нам говорит Всемирный экономический форум
Почему перемены так срочны? Ответ кроется в цифрах. Последний отчет Всемирного экономического форума (Future of Jobs Report) предупреждает: в ближайшие 5 лет – именно тот период, когда сегодняшние старшеклассники выйдут на рынок труда – ключевыми навыками, востребованными работодателями, будут умения в области искусственного интеллекта и Big Data.
Если школы в Молдове проигнорируют эту тенденцию, мы подготовим выпускников для мира, которого больше не существует. В новой глобальной экономике молодой человек из Республики Молдова, который не умеет использовать ИИ для повышения своей продуктивности, окажется в явном проигрыше по сравнению с ровесником из Эстонии или Южной Кореи, где этому учат еще в школе.
Отдельная дисциплина или интегрированная?
Для системы образования Республики Молдова переход должен быть поэтапным.
Шаг 1: ИИ как отдельная дисциплина.
В краткосрочной перспективе нам нужен специальный курс. Ученики должны понять “черный ящик”: как работает алгоритм, что такое галлюцинации ИИ (когда искусственный интеллект уверенно “лжет”), основы этики данных и, что особенно важно, инженерия запросов. Нужно научить их переходить от «Сделай за меня домашнее задание» к «Проанализируй этот текст и предложи контраргументы».
Шаг 2: ИИ интегрирован во все предметы.
Когда база заложена, ИИ должен стать невидимым – инструментом поддержки на уроках истории, биологии или румынского языка. Но чтобы достичь этого, необходимо обучить и познакомить с ИИ учителей, авторов учебников и школьных программ, а также сотрудников Министерства образования и исследований, чтобы они не боялись технологий.
Смерть традиционного домашнего задания
Здесь мы приходим к самой чувствительной теме: оцениванию. Классическая модель, в которой домашнее задание звучит как «Напишите резюме на две страницы», больше не жизнеспособна. Любой ученик может сгенерировать его за 10 секунд.
Учителям необходимо радикально переосмыслить задания. Мы больше не можем оценивать память или способность к синтезу текста (искусственный интеллект делает это идеально), а должны оценивать критическое мышление. Вместо того чтобы запрещать ИИ, современный учитель мог бы сказать: «Попросите ChatGPT написать эссе о Штефане Великом. Затем найдите три фактические или логические ошибки в сгенерированном тексте и перепишите его своим голосом».
Чтобы это стало возможным, необходимо обучить самих учителей. Они не могут выявить или интегрировать технологию, которую не понимают.
4 страны, которые показывают нам будущее
Не нужно заново изобретать велосипед. Другие страны уже поняли срочность ситуации и приняли меры.
- Южная Корея – абсолютный Пионер. Правительство объявило о введении цифровых учебников на базе ИИ (AI Digital Textbooks) в государственную систему начиная с 2025 года. Эти учебники будут адаптировать уровень сложности материала к каждому ученику в реальном времени.
- Китай ввел обязательные курсы по искусственному интеллекту уже в начальной и средней школе. Ученики изучают не только использование ИИ, но и основы программирования и робототехники, готовя поколение создателей технологий, а не только потребителей.
- Сингапур, через национальную стратегию «AI for All», интегрировал грамотность в области ИИ в национальную учебную программу для школьников и взрослых. Их акцент – на этическом понимании и практическом применении, чтобы ни один гражданин не остался позади.
- Эстония – пример, более близкий к нашим реалиям (небольшая постсоветская страна). Государство интегрировало цифровые компетенции и элементы ИИ во все предметы. Они рассматривают ИТ не как отдельный предмет, а как язык, на котором преподают в школе.
Ситуация в Молдове
К счастью, Министерство образования и исследований сделало первый стратегический шаг, создав Совет по искусственному интеллекту в образовании. Этот орган, состоящий из экспертов в данной области, призван направлять Министерство в запуске ускоренного внедрения технологий в школах, что свидетельствует о жизненно важной открытости на центральном уровне.
Тем не менее внедрение ИИ в молдавское образование не будет легкой задачей. Реальность на местах зачастую сурова: у нас все еще есть сельские районы, где доступ к мощным компьютерам и качественному Интернету ограничен, что рискует еще больше углубить неравенство между городскими и сельскими учениками.
Более того, человеческий фактор представляет собой серьезный вызов. Существует риск значительного сопротивления со стороны учителей и других участников системы – либо из-за страха перед инновациями, либо из-за отсутствия цифровых компетенций. Необходима огромная работа по обучению педагогических кадров, не только для того, чтобы они могли преподавать ученикам, но и ради их собственной пользы. Учителя должны научиться использовать искусственный интеллект для облегчения удушающей бюрократической работы, а также для выявления текстов, созданных учениками с помощью ИИ. Цель заключается не в том, чтобы “поймать” учеников, а в том, чтобы пересматривать упражнения и домашние задания так, чтобы они стимулировали критическое мышление, а не простое создание текста.
Все эти аспекты накладываются на хронические системные проблемы нашего образования, такие как острая нехватка педагогических кадров. В системе, которая борется за то, чтобы обеспечить физическое присутствие учителей на уроках, цифровая революция может показаться непосильной задачей, но именно поэтому она жизненно необходима – чтобы сделать более эффективной систему, находящуюся на грани.
Заключение
Введение предмета “Искусственный интеллект” в школах Республики Молдова – это не прихоть, а страховочный трос для будущего. У нас есть поколение учеников, которое уже мчится на полной скорости к технологиям, но делает это с завязанными глазами, без направления.
Роль школы не в том, чтобы ставить им преграды, запрещая доступ, а в том, чтобы снять повязку с глаз. Нужно превратить использование ИИ из механизма для списывания в инструмент критического мышления. В противном случае мы рискуем получить аналоговые школы в цифровом мире и выпускников с бумажными дипломами в экономике алгоритмов.
Денис Закон,
Консультант по GenAI
основатель AI Skills, специалист по внедрению решений в области искусственного интеллекта
Анализ был подготовлен в рамках проекта «Устойчивая пресса, информированные избиратели: защита выборов в Молдове от дезинформации», финансово поддержанного Посольством Королевства Нидерландов в Молдове. Мнения, выраженные в материале, принадлежат авторам и не обязательно отражают позицию донора.
