В 2026–2027 учебном году исполняется десять лет с момента введения факультативного предмета «Медиаобразование» в школах Республики Молдова. За этот период предмет изучили или в настоящее время изучают около 30 000 учащихся, а Центр независимой журналистики (ЦНЖ) обучил 961 преподавателя. Из факультативной дисциплины Медиаобразование постепенно превращается в сквозную компетенцию, необходимую для критического восприятия информации, выявления дезинформации и ответственного поведения в цифровой среде. Портал Mediacritica поговорил с представителями Министерства образования и исследований (МОИ), Центра независимой журналистики (ЦНЖ), экспертами и педагогами, вовлеченными в этот процесс, чтобы подвести итоги достигнутого, определить сохраняющиеся проблемы и оценить перспективы на будущее.
Курс «Медиаобразование» был включен в школьную программу с одобрения Министерства образования и исследований в 2017–2018 учебном году. Год спустя, с 1 сентября 2018 года, этот предмет начали преподавать и на гимназической ступени образования, а с 2019 года он был внедрен на всех трех уровнях обучения: начальном, гимназическом и лицейском. Согласно данным ЦНЖ, с 2017 по 2026–2027 учебный год около 30 000 учащихся изучали или изучают этот предмет.
Медиаобразование призвано помочь учащимся понять, как распространяется информация, научиться критически анализировать медиаконтент, отличать достоверную информацию от вводящей в заблуждение и принимать осознанные решения. Цель состоит не просто в накоплении знаний о прессе или цифровых платформах, а в формировании осмысленного, критического отношения к той информации, с которой человек сталкивается в повседневной жизни.
«За десять лет Медиаобразование стало чем-то бо́льшим, чем просто школьный предмет. Со временем инициатива ЦНЖ по внедрению Медиаобразования в школьную программу способствовала формированию сообщества людей, разделяющих общие ценности и верящих в важность развития критического мышления. То, что поначалу казалось серьезной проблемой, в итоге удалось преодолеть – благодаря открытости Министерства образования и исследований, а также поддержке наших партнеров, которые помогли закрепить эту инициативу в школе», – рассказала порталу Mediacritica Марианна Табунчик, менеджер программы в ЦНЖ.
По ее словам, развитие курса стало возможным также благодаря вовлеченности преподавателей, которые сумели превратить содержание учебной программы в практический и понятный для учащихся образовательный опыт.
«Кроме того, спустя десятилетие упорной работы можно с уверенностью сказать, что Медиаобразование прочно укоренилось в школе благодаря энтузиазму и преданности педагогов, прошедших обучающие курсы, организованные Центром независимой журналистики. Они пришли в школьные классы с желанием превратить полученные знания в новый образовательный опыт для своих учеников. Мы обеспечили их не только традиционными учебными пособиями, но и технологиями и инструментами, привычными для современных школьников и отвечающими их интересам», – отметила Марианна Табунчик.
Помимо уроков, непосредственно посвященных медиаобразованию, отдельные темы этой дисциплины начали интегрироваться и в преподавание других школьных предметов.
«За эти годы мы стали свидетелями того, как Медиаобразование вышло за рамки факультативной дисциплины: учителя затрагивают темы, связанные с информированием, этическим поведением в виртуальном пространстве, безопасностью в Интернете и критическим мышлением как на уроках Медиаобразования, так и в рамках других школьных дисциплин. Таким образом, Медиаобразование всё больше укрепляет свою роль междисциплинарной компетенции», – объясняет Марианна Табунчик.
ОКОЛО 1000 УЧИТЕЛЕЙ, ОБУЧЕННЫХ ЗА ДЕСЯТЬ ЛЕТ
Разработка новой учебной дисциплины потребовала не только создания учебной программы, но и подготовки педагогов, которые могли бы внедрять ее на практике. В 2026 году Центр независимой журналистики организовал пять программ обучения в области медиаобразования, в рамках которых подготовку прошли еще 84 педагога. В общей сложности за последнее десятилетие организация подготовила 961 педагогического работника.
В 2026–2027 учебном году 108 педагогов, прошедших программы подготовки ЦНЖ, преподают этот предмет 2869 учащимся в 143 классах 73 школ по всей стране. Согласно пресс-релизу ЦНЖ, из числа указанных учебных заведений 56 осуществляют обучение на румынском языке и 17 – на русском.
ОБНОВЛЕННЫЕ УЧЕБНИКИ И ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ НА РУМЫНСКОМ И РУССКОМ ЯЗЫКАХ
За десять лет реализации программы развитие дисциплины сопровождалось созданием и обновлением учебных материалов. В 2026–2027 учебном году учащимся всех трех уровней образования доступны обновленные учебники, разработанные экспертами Лореттой Гандрабура и Натальей Грыу.
Ресурсы также доступны в электронном формате на цифровой платформе EMI – Медиаобразование для учащихся, где размещены версии учебников на румынском и русском языках.
По мнению эксперта в области медиаобразования Натальи Грыу, одним из факторов, способствовавших разработке этого курса, стал именно его системный подход: учебная программа, учебники, методические пособия и цифровые инструменты, дополненные подготовкой педагогов.
«Процесс продвижения медиаобразования был стратегически направлен на достижение результатов на национальном уровне посредством включения компонента медиаобразования в систему формального образования – в нашем случае основной упор был сделан на общее образование. В результате, начиная с 2017 года, мы разработали, согласовали с министерством и внедрили три факультативные учебные программы для шести классов — 2-го, 3-го, 7-го, 8-го, 10-го и 11-го. Решение разработать учебные программы по выбору было наиболее подходящим шагом в данных условиях, с учетом положений Кодекса об образовании, а также полного отсутствия в нашей стране опыта и традиций, касающихся такого компонента, как медиаобразование», – отметила эксперт в беседе с Mediacritica.
Она подчеркнула, что разработка курса стала возможной благодаря сотрудничеству между участвующими организациями, органами управления образованием и партнерами, поддержавшими эту инициативу.
Всего за несколько лет, благодаря поддержке партнеров, последовательным усилиям ЦНЖ и открытости Министерства образования и исследований, были достигнуты значительные результаты в повышении осведомленности образовательного сообщества о важности медиакомпетентности и критического мышления в условиях информационной эпохи. Несомненным преимуществом стало то, что мы предоставили преподавателям полный учебный пакет – учебную программу, учебник, методическое руководство по реализации и, наконец, цифровую платформу. «Не менее важным и необходимым стало повышение квалификации педагогических кадров посредством проведения около 50 обучающих программ», – подчеркнула Наталья Грыу.
Беседы, проведенные Mediacritica с участниками этого процесса, показывают, что введение новой дисциплины предполагает наличие образовательной инфраструктуры, которая позволит учителям преподавать материал последовательно и адаптировать его к потребностям учащихся.
В то же время обновление учебников и разработка цифровых инструментов должны идти в ногу с изменениями в информационной среде, включая появление новых форм контента и использование искусственного интеллекта при создании и распространении сообщений.
УЧАЩИЕСЯ ТАКЖЕ СТАНОВЯТСЯ СОЗДАТЕЛЯМИ КОНТЕНТА
Сильвия Крикован, преподаватель теоретического лицея «Александру Иоан Куза» муниципия Кишинев, поделилась с Mediacritica опытом, накопленным за десять лет преподавания, и о мероприятиях, в ходе которых ученики научились анализировать и создавать медиасообщения.
«Десять лет существования, десять лет деятельности, десять лет критического мышления – десятилетие, прожитое осознанно. За это время мы вместе с учениками убедились, что Медиаобразование имеет огромную практическую ценность: мы создавали собственные медиапроекты, брали интервью, выпускали телепередачи и классную газету, учились разбираться в новостях, отличая факты от вымысла. Эмоции, которые мы испытывали на уроках Медиаобразования, нашли свое отражение в газетах „Florile dalbe“ и „Univers Pedagogic Pro“.»
Заглядывая в будущее, Сильвия Крикован надеется, что полученным ею опытом удастся поделиться с другими педагогами.
«В будущем мы планируем сотрудничать с коллегами из других учебных заведений и обмениваться с ними передовым опытом преподавания этого предмета; кроме того, мы хотим донести до большего числа учащихся, насколько важен этот курс в наш стремительный век, когда информация окружает нас буквально на каждом шагу», – отметила преподавательница.
СЛЕДУЮЩИЙ ЭТАП: ИНТЕГРАЦИЯ МЕДИАОБРАЗОВАНИЯ В НАЦИОНАЛЬНУЮ УЧЕБНУЮ ПРОГРАММУ
Одним из важнейших направлений на будущее является расширение медиаобразования – выход за рамки факультативного предмета. Идея заключается в том, чтобы учащиеся могли применять эти навыки и в рамках других учебных предметов, а доступ к медиаобразованию не зависел исключительно от решения школы ввести соответствующий факультативный курс.
В 2026–2027 учебном году ЦНЖ продолжает реализацию Программы по интеграции медиаобразовательного контента в основные учебные дисциплины. В десяти учебных заведениях, где обучение ведется на языках национальных меньшинств, реализуется программа по интеграции элементов медиаобразования в дисциплину «Русский язык и литература» в 8-м классе. Инициатива одобрена Министерством образования и исследований.
Даниэла Тырсынэ, главный консультант Управления по разработке образовательной политики в системе общего образования Министерства образования и исследований, считает, что десять лет накопленного опыта создали предпосылки для расширения данного подхода.
Десятилетний опыт внедрения Медиаобразования в школах Республики Молдова служит показательным примером сотрудничества между Министерством образования и исследований, Центром независимой журналистики, педагогическими кадрами и партнерами по развитию. То, что начиналось как инициатива по введению факультативного предмета, переросло в значимый образовательный проект, способствующий развитию критического мышления, умения анализировать информацию и ответственного поведения в цифровой среде», – уточнила представительница Министерства образования и исследований для Mediacritica.
По ее словам, следующий этап предполагает систематическое внедрение Медиаобразования в школьную программу – «через его включение в содержание различных учебных предметов, с учетом возрастных особенностей учащихся. В контексте реформы учебных программ мы стремимся сделать развитие навыков критического анализа информации, выявления дезинформации, ответственного использования цифровых ресурсов и понимания контента, создаваемого искусственным интеллектом, неотъемлемой частью образовательного процесса. Это направление также предполагает укрепление компетенций педагогических кадров, а также разработку необходимых методических ресурсов».
Заявленная цель состоит в том, чтобы Медиаобразование охватило всех учащихся, независимо от учебного заведения, в котором они учатся. «Наша цель состоит в том, чтобы Медиаобразование было не просто возможностью, доступной в рамках факультативного предмета, а естественной составляющей образования каждого ученика, независимо от учебного заведения, в котором он учится. Таким образом, мы используем опыт, накопленный за эти десять лет, и обеспечиваем преемственность важной инициативы, которая помогает молодым людям критически оценивать информацию, ответственно ею пользоваться и безопасно ориентироваться в постоянно меняющемся информационном пространстве», – отметила Даниэла Тырсынэ.
МЕДИАОБРАЗОВАНИЕ В ЭПОХУ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА
По мнению Натальи Грыу, развитие медиаобразования должно продолжаться параллельно с изменениями в обществе и появлением новых информационных вызовов. Эксперт считает, что развитие навыков медиаграмотности должно начинаться еще на этапе первоначальной подготовки педагогов и подкрепляться ресурсами, соответствующими актуальным потребностям.
«Сегодня мы достигаем нового рубежа – того, о котором говорили на медиафорумах и в ходе общественных дискуссий, а именно: включения медиаобразования в национальную учебную программу. Это была мечта, которая теперь воплощается в жизнь. Медиаобразование – одна из десяти новых интегрированных форм образования. Для поддержки этого процесса, при содействии Deutsche Welle Akademie, мы опробовали программы интеграции медиаобразования в различные предметы образовательной области „Язык и коммуникация“. Вполне логично, что далее должны появиться учебники, учитывающие принципы медиаобразования, а будущие учителя должны получать соответствующую подготовку еще в период обучения в вузе», – отметила она.
По мнению эксперта, развитие медиаобразования должно также учитывать его взаимосвязь с другими сферами общественной жизни. «Мы считаем, что у нас сложилась хорошая команда; однако, учитывая растущие вызовы в информационной среде, крайне важно поддерживать постоянную связь и своевременно проходить обучение в области информационной культуры. Мы будем и дальше поддерживать образовательные учреждения, предлагая целевые программы повышения квалификации, разрабатывать современные цифровые интерактивные ресурсы, адаптированные к различным уровням обучения и созданные на принципах инклюзивности. В дальнейшем развитие медиаобразования должно строиться на интегрированном подходе, раскрывающем его связь с такими сферами, как гендерное равенство, противодействие гендерному насилию, образование в области здоровья, комплексное половое просвещение, финансовая и электоральная грамотность», – отметила эксперт.
По ее словам, «важно поддерживать процесс внедрения медиаграмотности на других уровнях образования – в системе дошкольного воспитания, профессионально-технического и высшего образования». Безусловно, медиаграмотность носит «метахарактер»; это комплексная компетенция, способствующая целостному развитию человеческой личности и служащая пространством для исследований, изучения, обучения и непрерывного роста, благодаря расширению возможностей образовательного сообщества».
ДЕСЯТЬ ЛЕТ ОПЫТА И ОРИЕНТИР ДЛЯ СЛЕДУЮЩЕГО ДЕСЯТИЛЕТИЯ
Спустя десять лет после введения предмета, медиаобразование в Республике Молдова опирается на хорошо проработанную образовательную программу, учебники для трех ступеней обучения, цифровую платформу, почти тысячу подготовленных педагогов и десятки тысяч учащихся, получивших доступ к данному курсу.
Однако, согласно имеющимся данным, в настоящее время этот предмет преподают 108 педагогов в 73 школах, а цель следующего этапа – распространение медиакомпетенций на всю систему образования. Чтобы эта цель стала реальностью, интеграция медиакомпетенций в учебные программы должна сопровождаться подготовкой педагогических кадров, постоянным обновлением образовательных ресурсов и разработкой методов оценки, позволяющих определить, насколько успешно учащиеся способны применять полученные знания на практике.
Марианна Табунчик подчеркнула, что ЦНЖ стремится и дальше развивать образовательное сообщество и инструменты обучения. «В течение следующих десяти лет мы стремимся расширить сообщество учителей и учащихся, развивающих компетенции в области медиаобразования. Мы продолжим продвигать инициативу по интеграции концепций медиаобразования в преподавание базовых дисциплин и будем разрабатывать новые цифровые инструменты, отвечающие требованиям динамично меняющимся условиям информационного пространства», – заключила менеджер программы ЦНЖ.
