В то время как молодежь сталкивается с огромным потоком информации, распространяемой через Интернет и социальные сети, развитие таких навыков, как фильтрация источников, критическое мышление и устойчивость к дезинформации, становится серьезной задачей для образовательных учреждений. Одно из решений предлагает академический сектор: университеты могут преобразовывать сложные концепции в жизненные и исследовательские навыки. В июльском выпуске подкаста cuMINTE Анжела Глоба, доцент Государственного педагогического университета имени Иона Крянгэ в Кишиневе, обсудила роль учителей в формировании критического мышления у учащихся, а также важность внедрения обучения медиаграмотности в новом учебном году.
По словам гостьи, механизмы дезинформации можно объяснить молодежи с помощью тех же инструментов, которые применяются в научных исследованиях. «Если бы я сравнила нынешних студентов с той, какой студенткой была я сама, то сказала бы, что они гораздо более зрелые, гораздо лучше подготовлены к жизни и более смелые. Они задают больше вопросов, чем мы в свое время, не боятся этого и в большинстве случаев стремятся найти альтернативу. Сегодня уже не работает вариант „так сказала я“, потому что преподаватель – это не просто транслятор информации, а формирователь мнений», – объяснила Анжела Глоба.
Гостья рассказала, что одной из главных проблем в университетской среде является преодоление психологических ловушек, возникающих из-за ежедневного потока информации. Случаи распространения дезинформации или манипуляций в интернете необходимо опровергать с помощью убедительных аргументов, особенно с учетом того, что молодежь сталкивается со собственными когнитивными барьерами. «Недавно мы провели исследование, в ходе которого проанализировали склонность к подтверждению своей точки зрения, то есть тенденцию верить лишь в то, что уже принято для себя, и предвзято относиться к информации в пользу собственных убеждений. Так вот, этот эффект подтверждения оказался очень высоким – от 72% до 83%. Именно поэтому педагогическое вмешательство необходимо: мы должны научить их учиться и развивать у них критическое мышление. Прежде чем сказать “да”, студенту следует задать себе вопрос и узнать мнение со стороны, поскольку оно может не совпадать с его собственным», – отметила преподавательница университета.
Важным элементом образовательного процесса является включение специализированных курсов в учебную программу университета. Вместо того чтобы ограничиваться лишь случайными рекомендациями, учебное заведение перешло к системному подходу в обучении студентов и магистрантов. «До сих пор это происходило весьма периодически, и курса по медийной и информационной грамотности для студентов не существовало, однако начиная с 2024–2025 учебного года в программу включен курс «Культура общения», в рамках которого один модуль объемом 30 часов посвящен медиаобразованию. Мы также предлагаем курс «Этика и методология исследований», в рамках которого работаем с магистрантами, готовя их к поступлению в докторантуру и к проведению более масштабных исследований. Здесь мы уже работаем с научной проверкой фактов, то есть с тем, как следует оценивать источник с научной точки зрения, поскольку дезинформация встречается не только в СМИ или политических новостях; существует и научная дезинформация», – отметила Анжела Глоба.
Реакции студентов на протяжении обучения показывают, что аналитические навыки эффективно развиваются через прямую практику. По ее словам, будущие специалисты перестают быть простыми потребителями интернета и становятся активными исследователями в рамках национальных и международных конференций. «На первом курсе навыки проверки источников еще не слишком развиты; они формируются со временем в процессе исследовательской работы, поскольку университет уделяет этому большое внимание. Я всегда говорю своим студентам: «Вы нашли какую-то информацию в интернете? Проведите собственное исследование, чтобы проверить, насколько она достоверна. Кто опубликовал эту информацию и насколько авторитетен этот человек? Насколько надежен этот сайт или же это действительно авторитетная библиотека?» Всё это складывается постепенно: наши студенты уже участвуют в конференциях – они сами к этому стремятся – и публикуют работы, в которых анализируют источники и формулируют научные идеи», – пояснила гостья.
Поскольку университет готовит будущих педагогов, результаты этих инициатив непосредственно скажутся на школах Республики Молдова; однако успех зависит от преобразования системы на национальном уровне. По мнению Анжелы Глоба, медиаобразование в ближайшие годы должно быть интегрированным и системным, адаптируясь к стремительному развитию новых цифровых инструментов.
«Согласно Индексу медиаграмотности, мы относимся к четвертому кластеру, поскольку ситуация не носит системного характера, и нам нужно называть вещи своими именами. В настоящее время предпринимаются важные шаги, в том числе университетами, а Министерство образования разрабатывает новую национальную учебную программу, в которой медиаграмотность станет сквозной темой, интегрированной во все учебные предметы. Мы уже говорим о системном подходе, и если во всех сферах – в университете, министерстве, на всех уровнях образования – эти вопросы будут включены таким образом, то у нас появится реальный шанс. Мы обязаны сформировать поколение будущих педагогов, способных работать в неизбежно меняющемся обществе», – заключила гостья подкаста.
